Liste des chapitres et avancement
étape
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chapitre
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C |
1._Avant-propos_:_pour_une_transformation_de_l'éducation
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D |
2._Quelques_mots_sur_ce_manifeste
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D |
3._Retour_sur_les_bancs_de_l'école_(mais_pas_celle_qu'il_faut)
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D |
4._Pourquoi_l'école_?
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C |
5._Colonne_A_et_colonne_B
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C |
6._Changer_la_donne_parce_que_nous_avons_fait_évoluer_nos_besoins
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D |
7._La_production_de_masse_cherche_à_produire_de_la_masse
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D |
8._L'école_est-elle_une_entreprise_civique_?
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C |
9._Les_trois_principes_hérités_d'Horace_Mann
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C |
10._Frederick_J._Kelly_et_vos_pires_cauchemars
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C |
11._Pour_gérer_efficacement_votre_école,_favorisez_la_peur,_détruisez_l'enthousiasme
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C |
12._Est-il_possible_d'enseigner_une_attitude_?
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C |
13._Qu'est-ce_qui_est_apparu_en_premier_:_l'automobile_ou_la_station-service_?
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C |
14._Le_problème_des_souhaits_et_des_rêves
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D |
15._«_Quand_je_serai_grand,_je_veux_être_assistant_»
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C |
16._L'école_coûte_cher
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C |
17._Réinventer_l’école
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C |
18._Rapide,_flexible_et_concentré
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C |
19._Les_rêves_:_difficiles_à_construire,_faciles_à_détruire
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B |
20._La_vie_dans_un_avenir_post_institutionnel
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C |
21._Deux_autocollants_bien_différents
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C |
22._La_révolution_interconnectée_est_arrivée
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C |
23._Et_pourtant,_nous_isolons_les_élèves_au_lieu_de_les_encourager_à_créer_des_liens
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C |
24._Si_l’éducation_est_la_question,_les_enseignants_sont_la_réponse
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A |
25._Et_si_nous_disions_la_vérité_aux_élèves_?
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A |
26._L’école_comme_contrat_d’adhésion
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C |
27._La_décision
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A |
28._L’exploitation_de_l’instinct_d’effacement
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C |
29._Le_revers_de_la_peur_:_l’enthousiasme
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A |
30._L’âge_industriel_a_imprégné_toute_notre_culture
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C |
31._Doute_et_certitude
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A |
32._Jouer_à_chat_ou_lire_de_la_poésie_?
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C |
33._Qui_enseignera_le_courage_?
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C |
34._La_responsabilité
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A |
35._La_déresponsabilisation_:_un_obstacle_sur_la_voie_de_la_grandeur
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C |
36._L'école_détruit_les_rêves_au_lieu_d'aider_à_les_réaliser
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A |
37._La_malédiction_du_salaire_horaire
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A |
38._Approche_scientifique_:_de_la_gestion_à_l'éducation
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A |
39._Où_sont_passés_les_bons_emplois_?
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C |
40._Ce_qu'ils_enseignent_chez_FIRST
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C |
41._Capacité_de_raisonnement,_talent_et_attitude
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C |
42._Peut-on_enseigner_l'ouverture_d'esprit_?
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C |
43._Comment_dégoûter_quelqu'un_du_baseball_à_vie
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C |
44._Définir_le_rôle_de_l'enseignant
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C |
45._N'est-ce_pas_aux_parents_qu'il_appartient_de_motiver_leurs_enfants_?
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A |
46._Au_cœur_de_la_pédagogie
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C |
47._Le_programme_scolaire_est_un_moyen,_non_une_fin_en_soi
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C |
48._Le_moment_d'hésitation_causé_par_le_statu_quo
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C |
49._Docile,_local,_bon_marché
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C |
50._Le_problème_de_la_compétence
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C |
51._Comment_LEGO_fut_sauvé
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C |
52._La_course_vers_les_cieux_(ou_vers_l'abîme)
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A |
53._La_récession_éternelle
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C |
54._Faites_quelque_chose_de_différent
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C |
55._Faites-le_différemment
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C |
56._1_000_heures
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C |
57._Raisons_économiques,_culturelles_et_morales_pour_une_refonte
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C |
58._Le_cercle_vertueux_des_bons_emplois
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B |
59._L'évolution_des_rêves
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A |
60._Les_rêveurs_posent_problème
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C |
61._Peut-on_enseigner_la_volonté_?
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A |
62._L'enfant_et_les_clous_:_fable_sur_le_formatage_et_la_docilité
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C |
63._Est-il_trop_risqué_de_prendre_la_bonne_initiative_?
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C |
64._Relier_les_points_ou_compter_les_points_?
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C |
65._Qui_est_le_plus_intelligent_dans_cette_pièce_?
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C |
66._La_peur_de_l'engagement
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C |
67._Le_spectre_du_culte_de_l'ignorance
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C |
68._Le_chemin_le_plus_long
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C |
69._Qu'en_est-il_de_la_masse_des_idiots_?
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A |
70._La_grammère_(sic)_et_le_déclin_de_notre_civilisation
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C |
71._Les_cours_le_soir,_les_devoirs_pendant_la_journée
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C |
72._La_Khan_Academy,_un_exemple_parmi_d'autres
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C |
73._La_tactique_Slader
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A |
74._Le_rôle_des_syndicats_d'enseignants_dans_l'école_post_industrielle
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C |
75._L'espoir_d'une_révolution_qualitative_pour_les_syndicats_d'enseignants
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A |
76._Le_travail_émotionnel_des_enseignants
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A |
77._Esprit_de_compétition_et_de_sélection_(les_premiers_choisis_sont_les_futurs_leaders_du_marché)
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C |
78._De_l'importance_(excessive)_d'une_bonne_première_impression
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C |
79._Pensez_différemment_!
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C |
80._L'anti-intellectualisme_à_l'américaine
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C |
81._Leadership_et_suiveurship
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A |
82._«_C'est_la_faute_de_mes_prédécesseurs_»
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C |
83._Quelques_conseils_pour_l'élève_frustré
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C |
84._Les_deux_piliers_de_l'éducation_pour_un_avenir_sans_soucis
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C |
85._Qu'est-ce_qui_vient_en_premier_:_l'enthousiasme_ou_la_capacité_?
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C |
86._«_Ne_fait_aucun_effort,_ne_montre_aucun_intérêt_»
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C |
87._Pour_vivre_heureux,_vivons_cachés_?
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C |
88._Obéissance_+_capacité_≠_enthousiasme
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C |
89._Une_pénurie_d'ingénieurs
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A |
90._Lecture_et_écriture
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A |
91._La_curiosité_intellectuelle
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C |
92._«_Grâce_à_»_ou_«_malgré_»_?
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C |
93._L'école_:_moteur_de_changement_ou_perpétuation_des_hiérarchies_sociales_existantes_?
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A |
94._L'université_:_un_système_de_classement,_un_outil_pour_ranger_les_gens_dans_des_catégories_préétablies
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A |
95._L'écroulement_imminent_de_l'enseignement_supérieur_(vu_par_un_spécialiste_du_marketing)
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C |
96._Les_grandes_entreprises_ne_créent_plus_d'emplois
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C |
97._Pour_mieux_comprendre_la_question_de_la_station-service
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A |
98._Le_coût_de_l'échec_n'est_plus_le_même
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C |
99._L'intelligence,_qu'est-ce_que_c'est_?
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C |
100._Tout_le_monde_peut-il_faire_de_la_musique_?
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C |
101._Deux_types_d'apprentissage
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A |
102._Les_moments_clef_de_l'Histoire_:_comment_irriter_les_traditionalistes
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C |
103._Une_manière_de_penser_dont_il_est_difficile_de_se_défaire
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C |
104._Le_point_sur_la_situation
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C |
105._Si_vous_pouviez_ajouter_une_seule_matière
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A |
106._La_troisième_raison_pour_laquelle_l'école_publique_n'enseigne_pas_l'informatique
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A |
107._Petit_aparté_sur_les_facultés_de_droit
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C |
108._L'école_comme_véhicule_de_transmission_d'émotion_et_de_culture
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A |
109._La_transmission_des_émotions_:_une_qualité_commune_à_tous_les_bons_enseignants
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C |
110._Talent_contre_éducation
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C |
111._La_bêtise,_un_choix
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A |
112._Le_schisme_au_sujet_des_briques
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A |
113._Un_million_d'adolescents_et_les_équations_du_second_degré
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C |
114._Faisons_quelque_chose_d'intéressant
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A |
115._Pour_une_vraie_approche_du_leadership_:_le_remplacement_de_l'entraîneur
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C |
116._L'enseignement_supérieur_va_changer_autant_dans_les_dix_prochaines_années_que_le_monde_de_la_presse_écrite_dans_les_dix_dernières
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C |
117._Voici_l'effet_d'Internet_sur_votre_cerveau_:_le_pouvoir_d'un_bon_professeur
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A |
118._Apprendre_à_manipuler_des_symboles
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A |
119._Mon_ignorance_contre_votre_savoir
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C |
120._Faites-vous_aider_par_un_professionnel
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C |
121._L'instruction_en_famille_n'est_pas_la_solution_pour_la_plupart_des_enfants
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C |
122._Quelques_matières_que_j'aimerais_voir_enseignées_à_l'école
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A |
123._L'avenir_de_la_bibliothèque
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C |
124._Repenser_l'université
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A |
125._Le_piège_de_l'université_de_renom
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A |
126._Le_QCM_de_fin_de_lycée_ne_mesure_rien_d'important
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C |
127._«_Je_ne_paye_pas_pour_recevoir_une_éducation,_je_paye_pour_avoir_un_diplôme_»
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C |
128._Obtenir_ce_pour_quoi_ils_ont_payé
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A |
129._L'accès_à_l'information_n'est_pas_synonyme_d'éducation
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A |
130._À_qui_appartient_ce_rêve_?
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C |
131._Comment_réparer_le_système_éducatif_en_vingt-quatre_heures
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C |
132._Ce_que_nous_enseignons
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D |
133._Bibliographie_et_lectures_complémentaires
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