Suivi de la traduction

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cette page permet de noter les 4 étapes de la traduction de chaque chapitre:

A les chapitres restant à traduire
B les chapitres en cours de traduction (un traducteur "réserve la page" : inutile qu'un autre s'y mette)
C les chapitres traduits mais à relire
D les chapitres traduits et validés (il n'y a plus rien à faire)

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Liste des chapitres et avancement
étape chapitre
C 1._Avant-propos_:_pour_une_transformation_de_l'éducation
D 2._Quelques_mots_sur_ce_manifeste
D 3._Retour_sur_les_bancs_de_l'école_(mais_pas_celle_qu'il_faut)
D 4._Pourquoi_l'école_?
C 5._Colonne_A_et_colonne_B
C 6._Changer_la_donne_parce_que_nous_avons_fait_évoluer_nos_besoins
D 7._La_production_de_masse_cherche_à_produire_de_la_masse
D 8._L'école_est-elle_une_entreprise_civique_?
C 9._Les_trois_principes_hérités_d'Horace_Mann
C 10._Frederick_J._Kelly_et_vos_pires_cauchemars
C 11._Pour_gérer_efficacement_votre_école,_favorisez_la_peur,_détruisez_l'enthousiasme
C 12._Est-il_possible_d'enseigner_une_attitude_?
C 13._Qu'est-ce_qui_est_apparu_en_premier_:_l'automobile_ou_la_station-service_?
C 14._Le_problème_des_souhaits_et_des_rêves
D 15._«_Quand_je_serai_grand,_je_veux_être_assistant_»
C 16._L'école_coûte_cher
C 17._Réinventer_l’école
C 18._Rapide,_flexible_et_concentré
C 19._Les_rêves_:_difficiles_à_construire,_faciles_à_détruire
B 20._La_vie_dans_un_avenir_post_institutionnel
C 21._Deux_autocollants_bien_différents
C 22._La_révolution_interconnectée_est_arrivée
C 23._Et_pourtant,_nous_isolons_les_élèves_au_lieu_de_les_encourager_à_créer_des_liens
C 24._Si_l’éducation_est_la_question,_les_enseignants_sont_la_réponse
A 25._Et_si_nous_disions_la_vérité_aux_élèves_?
A 26._L’école_comme_contrat_d’adhésion
C 27._La_décision
A 28._L’exploitation_de_l’instinct_d’effacement
C 29._Le_revers_de_la_peur_:_l’enthousiasme
A 30._L’âge_industriel_a_imprégné_toute_notre_culture
C 31._Doute_et_certitude
A 32._Jouer_à_chat_ou_lire_de_la_poésie_?
C 33._Qui_enseignera_le_courage_?
C 34._La_responsabilité
A 35._La_déresponsabilisation_:_un_obstacle_sur_la_voie_de_la_grandeur
C 36._L'école_détruit_les_rêves_au_lieu_d'aider_à_les_réaliser
A 37._La_malédiction_du_salaire_horaire
A 38._Approche_scientifique_:_de_la_gestion_à_l'éducation
A 39._Où_sont_passés_les_bons_emplois_?
C 40._Ce_qu'ils_enseignent_chez_FIRST
C 41._Capacité_de_raisonnement,_talent_et_attitude
C 42._Peut-on_enseigner_l'ouverture_d'esprit_?
C 43._Comment_dégoûter_quelqu'un_du_baseball_à_vie
C 44._Définir_le_rôle_de_l'enseignant
C 45._N'est-ce_pas_aux_parents_qu'il_appartient_de_motiver_leurs_enfants_?
A 46._Au_cœur_de_la_pédagogie
C 47._Le_programme_scolaire_est_un_moyen,_non_une_fin_en_soi
C 48._Le_moment_d'hésitation_causé_par_le_statu_quo
C 49._Docile,_local,_bon_marché
C 50._Le_problème_de_la_compétence
C 51._Comment_LEGO_fut_sauvé
C 52._La_course_vers_les_cieux_(ou_vers_l'abîme)
A 53._La_récession_éternelle
C 54._Faites_quelque_chose_de_différent
C 55._Faites-le_différemment
C 56._1_000_heures
C 57._Raisons_économiques,_culturelles_et_morales_pour_une_refonte
C 58._Le_cercle_vertueux_des_bons_emplois
B 59._L'évolution_des_rêves
A 60._Les_rêveurs_posent_problème
C 61._Peut-on_enseigner_la_volonté_?
A 62._L'enfant_et_les_clous_:_fable_sur_le_formatage_et_la_docilité
C 63._Est-il_trop_risqué_de_prendre_la_bonne_initiative_?
C 64._Relier_les_points_ou_compter_les_points_?
C 65._Qui_est_le_plus_intelligent_dans_cette_pièce_?
C 66._La_peur_de_l'engagement
C 67._Le_spectre_du_culte_de_l'ignorance
C 68._Le_chemin_le_plus_long
C 69._Qu'en_est-il_de_la_masse_des_idiots_?
A 70._La_grammère_(sic)_et_le_déclin_de_notre_civilisation
C 71._Les_cours_le_soir,_les_devoirs_pendant_la_journée
C 72._La_Khan_Academy,_un_exemple_parmi_d'autres
C 73._La_tactique_Slader
A 74._Le_rôle_des_syndicats_d'enseignants_dans_l'école_post_industrielle
C 75._L'espoir_d'une_révolution_qualitative_pour_les_syndicats_d'enseignants
A 76._Le_travail_émotionnel_des_enseignants
A 77._Esprit_de_compétition_et_de_sélection_(les_premiers_choisis_sont_les_futurs_leaders_du_marché)
C 78._De_l'importance_(excessive)_d'une_bonne_première_impression
C 79._Pensez_différemment_!
C 80._L'anti-intellectualisme_à_l'américaine
C 81._Leadership_et_suiveurship
A 82._«_C'est_la_faute_de_mes_prédécesseurs_»
C 83._Quelques_conseils_pour_l'élève_frustré
C 84._Les_deux_piliers_de_l'éducation_pour_un_avenir_sans_soucis
C 85._Qu'est-ce_qui_vient_en_premier_:_l'enthousiasme_ou_la_capacité_?
C 86._«_Ne_fait_aucun_effort,_ne_montre_aucun_intérêt_»
C 87._Pour_vivre_heureux,_vivons_cachés_?
C 88._Obéissance_+_capacité_≠_enthousiasme
C 89._Une_pénurie_d'ingénieurs
A 90._Lecture_et_écriture
A 91._La_curiosité_intellectuelle
C 92._«_Grâce_à_»_ou_«_malgré_»_?
C 93._L'école_:_moteur_de_changement_ou_perpétuation_des_hiérarchies_sociales_existantes_?
A 94._L'université_:_un_système_de_classement,_un_outil_pour_ranger_les_gens_dans_des_catégories_préétablies
A 95._L'écroulement_imminent_de_l'enseignement_supérieur_(vu_par_un_spécialiste_du_marketing)
C 96._Les_grandes_entreprises_ne_créent_plus_d'emplois
C 97._Pour_mieux_comprendre_la_question_de_la_station-service
A 98._Le_coût_de_l'échec_n'est_plus_le_même
C 99._L'intelligence,_qu'est-ce_que_c'est_?
C 100._Tout_le_monde_peut-il_faire_de_la_musique_?
C 101._Deux_types_d'apprentissage
A 102._Les_moments_clef_de_l'Histoire_:_comment_irriter_les_traditionalistes
C 103._Une_manière_de_penser_dont_il_est_difficile_de_se_défaire
C 104._Le_point_sur_la_situation
C 105._Si_vous_pouviez_ajouter_une_seule_matière
A 106._La_troisième_raison_pour_laquelle_l'école_publique_n'enseigne_pas_l'informatique
A 107._Petit_aparté_sur_les_facultés_de_droit
C 108._L'école_comme_véhicule_de_transmission_d'émotion_et_de_culture
A 109._La_transmission_des_émotions_:_une_qualité_commune_à_tous_les_bons_enseignants
C 110._Talent_contre_éducation
C 111._La_bêtise,_un_choix
A 112._Le_schisme_au_sujet_des_briques
A 113._Un_million_d'adolescents_et_les_équations_du_second_degré
C 114._Faisons_quelque_chose_d'intéressant
A 115._Pour_une_vraie_approche_du_leadership_:_le_remplacement_de_l'entraîneur
C 116._L'enseignement_supérieur_va_changer_autant_dans_les_dix_prochaines_années_que_le_monde_de_la_presse_écrite_dans_les_dix_dernières
C 117._Voici_l'effet_d'Internet_sur_votre_cerveau_:_le_pouvoir_d'un_bon_professeur
A 118._Apprendre_à_manipuler_des_symboles
A 119._Mon_ignorance_contre_votre_savoir
C 120._Faites-vous_aider_par_un_professionnel
C 121._L'instruction_en_famille_n'est_pas_la_solution_pour_la_plupart_des_enfants
C 122._Quelques_matières_que_j'aimerais_voir_enseignées_à_l'école
A 123._L'avenir_de_la_bibliothèque
C 124._Repenser_l'université
A 125._Le_piège_de_l'université_de_renom
A 126._Le_QCM_de_fin_de_lycée_ne_mesure_rien_d'important
C 127._«_Je_ne_paye_pas_pour_recevoir_une_éducation,_je_paye_pour_avoir_un_diplôme_»
C 128._Obtenir_ce_pour_quoi_ils_ont_payé
A 129._L'accès_à_l'information_n'est_pas_synonyme_d'éducation
A 130._À_qui_appartient_ce_rêve_?
C 131._Comment_réparer_le_système_éducatif_en_vingt-quatre_heures
C 132._Ce_que_nous_enseignons
D 133._Bibliographie_et_lectures_complémentaires


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