Suivi de la traduction

cette page permet de noter les 4 étapes de la traduction de chaque chapitre:

A	les chapitres restant à traduire
B	les chapitres en cours de traduction (un traducteur "réserve la page" : inutile qu'un autre s'y mette)
C	les chapitres traduits mais à relire
D	les chapitres traduits et validés (il n'y a plus rien à faire)

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Liste des chapitres et avancement

étape	chapitre
C	1._Avant-propos_:_pour_une_transformation_de_l'éducation
D	2._Quelques_mots_sur_ce_manifeste
D	3._Retour_sur_les_bancs_de_l'école_(mais_pas_celle_qu'il_faut)
D	4._Pourquoi_l'école_?
C	5._Colonne_A_et_colonne_B
C	6._Changer_la_donne_parce_que_nous_avons_fait_évoluer_nos_besoins
D	7._La_production_de_masse_cherche_à_produire_de_la_masse
D	8._L'école_est-elle_une_entreprise_civique_?
C	9._Les_trois_principes_hérités_d'Horace_Mann
C	10._Frederick_J._Kelly_et_vos_pires_cauchemars
C	11._Pour_gérer_efficacement_votre_école,_favorisez_la_peur,_détruisez_l'enthousiasme
C	12._Est-il_possible_d'enseigner_une_attitude_?
C	13._Qu'est-ce_qui_est_apparu_en_premier_:_l'automobile_ou_la_station-service_?
C	14._Le_problème_des_souhaits_et_des_rêves
D	15._«_Quand_je_serai_grand,_je_veux_être_assistant_»
C	16._L'école_coûte_cher
C	17._Réinventer_l’école
C	18._Rapide,_flexible_et_concentré
C	19._Les_rêves_:_difficiles_à_construire,_faciles_à_détruire
B	20._La_vie_dans_un_avenir_post_institutionnel
C	21._Deux_autocollants_bien_différents
C	22._La_révolution_interconnectée_est_arrivée
C	23._Et_pourtant,_nous_isolons_les_élèves_au_lieu_de_les_encourager_à_créer_des_liens
C	24._Si_l’éducation_est_la_question,_les_enseignants_sont_la_réponse
A	25._Et_si_nous_disions_la_vérité_aux_élèves_?
A	26._L’école_comme_contrat_d’adhésion
C	27._La_décision
A	28._L’exploitation_de_l’instinct_d’effacement
C	29._Le_revers_de_la_peur_:_l’enthousiasme
A	30._L’âge_industriel_a_imprégné_toute_notre_culture
C	31._Doute_et_certitude
A	32._Jouer_à_chat_ou_lire_de_la_poésie_?
C	33._Qui_enseignera_le_courage_?
C	34._La_responsabilité
A	35._La_déresponsabilisation_:_un_obstacle_sur_la_voie_de_la_grandeur
C	36._L'école_détruit_les_rêves_au_lieu_d'aider_à_les_réaliser
A	37._La_malédiction_du_salaire_horaire
A	38._Approche_scientifique_:_de_la_gestion_à_l'éducation
A	39._Où_sont_passés_les_bons_emplois_?
C	40._Ce_qu'ils_enseignent_chez_FIRST
C	41._Capacité_de_raisonnement,_talent_et_attitude
C	42._Peut-on_enseigner_l'ouverture_d'esprit_?
C	43._Comment_dégoûter_quelqu'un_du_baseball_à_vie
C	44._Définir_le_rôle_de_l'enseignant
C	45._N'est-ce_pas_aux_parents_qu'il_appartient_de_motiver_leurs_enfants_?
A	46._Au_cœur_de_la_pédagogie
C	47._Le_programme_scolaire_est_un_moyen,_non_une_fin_en_soi
C	48._Le_moment_d'hésitation_causé_par_le_statu_quo
C	49._Docile,_local,_bon_marché
C	50._Le_problème_de_la_compétence
C	51._Comment_LEGO_fut_sauvé
C	52._La_course_vers_les_cieux_(ou_vers_l'abîme)
A	53._La_récession_éternelle
C	54._Faites_quelque_chose_de_différent
C	55._Faites-le_différemment
C	56._1_000_heures
C	57._Raisons_économiques,_culturelles_et_morales_pour_une_refonte
C	58._Le_cercle_vertueux_des_bons_emplois
B	59._L'évolution_des_rêves
A	60._Les_rêveurs_posent_problème
C	61._Peut-on_enseigner_la_volonté_?
A	62._L'enfant_et_les_clous_:_fable_sur_le_formatage_et_la_docilité
C	63._Est-il_trop_risqué_de_prendre_la_bonne_initiative_?
C	64._Relier_les_points_ou_compter_les_points_?
C	65._Qui_est_le_plus_intelligent_dans_cette_pièce_?
C	66._La_peur_de_l'engagement
C	67._Le_spectre_du_culte_de_l'ignorance
C	68._Le_chemin_le_plus_long
C	69._Qu'en_est-il_de_la_masse_des_idiots_?
A	70._La_grammère_(sic)_et_le_déclin_de_notre_civilisation
C	71._Les_cours_le_soir,_les_devoirs_pendant_la_journée
C	72._La_Khan_Academy,_un_exemple_parmi_d'autres
C	73._La_tactique_Slader
A	74._Le_rôle_des_syndicats_d'enseignants_dans_l'école_post_industrielle
C	75._L'espoir_d'une_révolution_qualitative_pour_les_syndicats_d'enseignants
A	76._Le_travail_émotionnel_des_enseignants
A	77._Esprit_de_compétition_et_de_sélection_(les_premiers_choisis_sont_les_futurs_leaders_du_marché)
C	78._De_l'importance_(excessive)_d'une_bonne_première_impression
C	79._Pensez_différemment_!
C	80._L'anti-intellectualisme_à_l'américaine
C	81._Leadership_et_suiveurship
A	82._«_C'est_la_faute_de_mes_prédécesseurs_»
C	83._Quelques_conseils_pour_l'élève_frustré
C	84._Les_deux_piliers_de_l'éducation_pour_un_avenir_sans_soucis
C	85._Qu'est-ce_qui_vient_en_premier_:_l'enthousiasme_ou_la_capacité_?
C	86._«_Ne_fait_aucun_effort,_ne_montre_aucun_intérêt_»
C	87._Pour_vivre_heureux,_vivons_cachés_?
C	88._Obéissance_+_capacité_≠_enthousiasme
C	89._Une_pénurie_d'ingénieurs
A	90._Lecture_et_écriture
A	91._La_curiosité_intellectuelle
C	92._«_Grâce_à_»_ou_«_malgré_»_?
C	93._L'école_:_moteur_de_changement_ou_perpétuation_des_hiérarchies_sociales_existantes_?
A	94._L'université_:_un_système_de_classement,_un_outil_pour_ranger_les_gens_dans_des_catégories_préétablies
A	95._L'écroulement_imminent_de_l'enseignement_supérieur_(vu_par_un_spécialiste_du_marketing)
C	96._Les_grandes_entreprises_ne_créent_plus_d'emplois
C	97._Pour_mieux_comprendre_la_question_de_la_station-service
A	98._Le_coût_de_l'échec_n'est_plus_le_même
C	99._L'intelligence,_qu'est-ce_que_c'est_?
C	100._Tout_le_monde_peut-il_faire_de_la_musique_?
C	101._Deux_types_d'apprentissage
A	102._Les_moments_clef_de_l'Histoire_:_comment_irriter_les_traditionalistes
C	103._Une_manière_de_penser_dont_il_est_difficile_de_se_défaire
C	104._Le_point_sur_la_situation
C	105._Si_vous_pouviez_ajouter_une_seule_matière
A	106._La_troisième_raison_pour_laquelle_l'école_publique_n'enseigne_pas_l'informatique
A	107._Petit_aparté_sur_les_facultés_de_droit
C	108._L'école_comme_véhicule_de_transmission_d'émotion_et_de_culture
A	109._La_transmission_des_émotions_:_une_qualité_commune_à_tous_les_bons_enseignants
C	110._Talent_contre_éducation
C	111._La_bêtise,_un_choix
A	112._Le_schisme_au_sujet_des_briques
A	113._Un_million_d'adolescents_et_les_équations_du_second_degré
C	114._Faisons_quelque_chose_d'intéressant
A	115._Pour_une_vraie_approche_du_leadership_:_le_remplacement_de_l'entraîneur
C	116._L'enseignement_supérieur_va_changer_autant_dans_les_dix_prochaines_années_que_le_monde_de_la_presse_écrite_dans_les_dix_dernières
C	117._Voici_l'effet_d'Internet_sur_votre_cerveau_:_le_pouvoir_d'un_bon_professeur
A	118._Apprendre_à_manipuler_des_symboles
A	119._Mon_ignorance_contre_votre_savoir
C	120._Faites-vous_aider_par_un_professionnel
C	121._L'instruction_en_famille_n'est_pas_la_solution_pour_la_plupart_des_enfants
C	122._Quelques_matières_que_j'aimerais_voir_enseignées_à_l'école
A	123._L'avenir_de_la_bibliothèque
C	124._Repenser_l'université
A	125._Le_piège_de_l'université_de_renom
A	126._Le_QCM_de_fin_de_lycée_ne_mesure_rien_d'important
C	127._«_Je_ne_paye_pas_pour_recevoir_une_éducation,_je_paye_pour_avoir_un_diplôme_»
C	128._Obtenir_ce_pour_quoi_ils_ont_payé
A	129._L'accès_à_l'information_n'est_pas_synonyme_d'éducation
A	130._À_qui_appartient_ce_rêve_?
C	131._Comment_réparer_le_système_éducatif_en_vingt-quatre_heures
C	132._Ce_que_nous_enseignons
D	133._Bibliographie_et_lectures_complémentaires

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